一、单项选择题

1-5题：A （缺失） BAB

 6-10题：CDCAB

11-15题：ACABC

16-21题：DBDBAC

 

二、辨析题

22.人格可以塑造 正确

【参考答案】人格的形成受到多种因素的影响，，一方面包括生物遗传因素、也包括社会文化因素、家庭教养方式、学校教育因素、同伴群体、个人主观因素等，此外自然物理因素、自我调控因素等也对人格的形成有一定影响。因此不仅是手遗传因素影响，也受后天环境因素影响，所以可以对人格进行塑造。

 

23. 教育目的不等于培养目标（正确）

【参考答案】国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。故题干中说法正确。

 

24.教学就是智育（错误）

【参考答案】教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进他们自身全面发展的过程。智育是是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育是教学活动所要达到的目的之一，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现;教学要完成智育任务，也要完成其他各育的任务，这是它们之间的区别。故题目说法错误。

 

25.课堂中的人际关系就是师生关系（错误）

【参考答案】课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等:所以题目说法错误。

 

三、简答题

26.提高知识直观效果的途径 

【参考答案】

(1)灵活选用实物直观和模像直观。

(2）加强词和形象的配合。

(3）运用感知规律，突出直观对象的特点。

(4)培养学生的观察能力。

(5)让学生充分参与直观过程。

 

27. 德育陶冶法及运用要求

【参考答案】

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

运用情感陶冶法应注意以下几点:

(1)加强修养;

(2创建良好的环境;

(3) 引导学生。

 

28. 人本主义学习理论的基本观点

【参考答案】

(1)知情统一的教学目标观

(2）有意义的自由学习观

(3)学生中心的教学观

 

29.学校教育中课程表现形式

【参考答案】

课程内容的三种文本表现形式:课程计划、课程标准、教材。课程计划是针对学校的，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其构成包括:培养目标、教学科目的设置（中心和首要问题)、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

课程标准是针对某―学科的，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。其构成包括:前言、课程目标（核心)、内容标准实施建议、附录。

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教师进行教学的主要依据，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书等各种材料。

 

四、材料分析题

30.马克思关于人的发展影响因素理论

【参考答案】

马克思关于人的全面发展学说主要内容如下:

(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;

(2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度;

(3)从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约;

(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性;

(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现;

(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

 

31.现行组织者的含义和作用

【参考答案】

（1）先行组织者的含义：

先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平。

（2）先行组织者的作用：

先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。具体表现在几个方面：

①能够将学生的注意力集中在将要学习的新知识中的重点部分；

②突出强调新知识与已有知识的关系，为新知识提供一种框架；

③能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识，以便更好地建立联系