读王晓春老师的《做一个聪明的老师》有感

     经过一个月的努力，终于把王晓春老师编写的《做一个聪明的老师》读完了，感觉收获满满，解答了一些工作中的疑问，同时也锻炼了自己的思维，以后遇到问题不再傻乎乎的怄气其询问，我该怎么办？而是面对工作中出现的问题反思一下，为什么会出现这种情况？它背后的原因以及产生的机理是怎样的？我改采取怎样的对策来应付眼前的情况？我还有没有更好的方法？等等。具体有以下几点收获：

    第一、我们大多数的老师与学生以及学生都存在有“管理中毒”症状。表现有多种多样。我们平时看到的学生的无所事事，以及人前一套人后一套，就是表现之一，还有老师面对犯纪律的学生表现的歇斯底里，没有半点理智，更表现不出一点专业人员应有的素养等等都是管理中毒的具体表现。还有我们在处分学生的时候，就只是简单的几招，要么把学生赶出教室，要么把学生家长交到学校，甚或是要家长把学生领回家接受再教育等等。如果碰到学生不服气与自己顶撞，更是火冒三丈，不顾自己的脸面以及老师的身份，简直就是街面上的泼皮无赖。

我们老师之所以出现这种情况就是平时太过迷信管理的结果，因为自己办法不多其实更是心虚的一种表现。如果家长不配合还要埋怨家长社会不理解老师，这样的老师更加的迷信暴力或者崇尚暴力，一旦失去暴力的手段或土壤，那么自己就将陷入绝境。

其实现在对管理严格的学校来说大多数都存在这样的情况，并且这样的老师还为数不少。我们做教育的表现不出半点的专业素养，使用的手段甚至还没有家长高明，难免家长看不起，学生不服气。

第二、我们老师要具备整体思维。其实老师与学生的冲突大多数是发生在管理的过程中，在实际的教学过程中，仅仅有知识的传授，不会发生冲突的，学生听不懂一般不会埋怨老师，他们还是会在自己身上找原因的，不会无缘无故的把气撒到老师的身上。

学生与自己发生了冲突或者学生与学生之间发生了冲突，这不是简单的事，老师不能简单的一推了之，更不能糊涂拉倒，一定要弄清楚前因后果，进而把矛盾及时化解。

第三、老师不是万能的。老师是不可能让所有的学生满意的，更不可能把所有的学生教会。面对屡教不改的或者思维方式有问题的学生，老师该放手就放手，切不可把所有的责任都揽到自己身上，不管学校环境如何，学校领导怎样要求，做老师的还是保护好自己为根本。老师没有太大的权力，就不能随便承诺太多的东西。

第四、老师要加强自己的学习。学习包括专业方面和非专业内容，一个不学习的老师是不会培养出喜欢读书的学生的。即使你的周围都是不读书的老师，作为一个有追求的个体，还是不能放弃自己应有的进步。腹有诗书气自华，只有喜欢读书的老师才能有更多的方法去管理教育学生。教育的真谛不是管理，而是熏陶，是一片云推动另一片云，是春风化雨润物无声。一个说话粗俗，举止粗野的老师不会培养出有教养的学生来。

第五、写作一定要有自己的思想，不能为写而写。这一点对我的振动是最大的，虽然我一直认为写的多了自认水平也就提高上去了，看了王老师的这本书，使我有点醍醐灌顶的感觉。自己虽然也写了不少了，但是水平一直不见提高，我想与没有具体的思考有很大的关系。虽然也针对了热点事件或者发生在周围的事有了观察与思考，但是写作的逻辑性以及条理性都不够，王老师说的虽然不能让我全部接受，但也算是给我提了个醒，不能简单的为写而写。

看完这本书，才感受到人家为什么成功，自己为什么是芸芸众生一员，但愿以后能够克服掉自己固有的毛病，争取天天进步。