1.【单选】遗传决定论的代表人物是（    ）。

A.孟子

B.洛克

C.欧文

D.墨子

2.【单选】19世纪初，英国学校中出现了（    ），也称贝尔-兰卡斯特制、级长制。

A.导生制

B.导师制

C.级任制

D.班主任

3.【单选】班级教育活动主要由日常性的教育活动与（    ）两大部分组成。

A.短期性的教育活动

B.长期性的教育活动

C.阶段性的教育活动

D.整体性的教育活动

4.【多选】小强妈妈望子成龙心切，小强上幼儿园时，才刚学会认字，就给他报了一个作文班。上小学后，明知道儿子不喜欢弹钢琴，还是给他报了钢琴兴趣班。这说明小强妈妈在教育过程中违背了儿童身心发展的（    ）。

A.互补性

B.个别差异性

C.不均衡性

D.顺序性

5.【判断】人是一切社会关系的总和，环境对人的影响主要是通过社会环境实现的。（    ）

6.【单选】如果两个或多个命题之间具有共同成分，通过这种共同成分，就可以把若干命题彼此联系组成（    ）。

A.图式

B.命题网络

C.命题系统

D.认知结构

7.【单选】问题解决的特点是（    ）。

A.目的性

B.认知性

C.系列性

D.A、B、C三项都正确

8.【多选】某些学生为了避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机属于（    ）。

A.高尚的动机

B.低级的动机

C.内部动机

D.外部动机

9.【多选】根据《学生伤害事故处理办法》的规定，下列说法正确的有（    ）。

A.学校对学生伤害事故负有责任的，也要承担解决户口、住房、就业等与救助受伤害学生、赔偿相应经济损失无直接关系的其他事项

B.因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿

C.学生有特异体质或者特定疾病，但未告知学校的，由于参加了某种其不适宜参加的教育教学活动而发生伤害事故的，学校应承担事故责任

D.学生在自行乘车上学途中遭遇车祸，学校行为并无不当的，学校不承担事故责任

10.【判断】品德建立的开端环节是认同阶段。（    ）

 

1.【易公解析】A 我国古代思想家孟子认为，人的本性生来是善良的，人生来就有所谓的不学而能的“良能”，不虑而知的“良知”，属于遗传决定论的代表人物。

2.【易公解析】A 19世纪初，英国学校中出现了导生制，也称贝尔-兰卡斯特制、级长制。

3.【易公解析】C 班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。

4.【易公解析】BD 小强刚上幼儿园，才刚刚学会认字，小强妈妈就给他报了一个作文班，这违背了儿童身心发展的顺序性规律；明知道儿子不喜欢弹钢琴，还给他报了钢琴兴趣班，没有做到因材施教，这违背了儿童身心发展的个别差异性规律。

5.【易公解析】√ 人是一切社会关系的总和，环境对人的影响主要是通过社会环境实现的。

6.【易公解析】B 如果两个或多个命题之间具有共同成分，通过这种共同成分，就可以把若干命题彼此联系组成命题网络。

7.【易公解析】D 问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的性、认知性、系列性三大特征。

8.【易公解析】BD 外部学习动机也称外源性动机，是指由个体外部诱因引起的动机，由外在的奖惩或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机，对学习活动的影响较小，维持的时间较短暂。低级的动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。努力学习是为了避免受到老师或父母的惩罚，是外部动机。这是来源于自己眼前的利益，属于低级的动机。

9.【易公解析】BD 根据《学生伤害事故处理办法》的相关规定，学校对学生伤害事故负有责任的，根据责任大小，适当予以经济赔偿，但不承担解决户口、住房、就业等与救助受伤害学生、赔偿相应经济损失无直接关系的其他事项。故A项说法不准确。学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的，学校应当承担相应的责任；但是学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的，应当由学生或者未成年学生监护人承担事故责任。故C项说法不准确。

10.【易公解析】× 处于依从阶段的品德水平较低，但是一个不可缺少的阶段，是品德建立的开端环节。