1.题目：八年级《使至塞上》片段教学
2.内容：
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）有感情地朗读课文；
（3）体会作者孤独、寂寞、悲伤之情；
（4）配合教学内容适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：
了解诗人王维，学习本首诗歌的写作背景。感受诗歌中的意象，正确流利有感情地诵读诗歌
2.过程与方法目标
通过反复朗读，感受诗歌中意境之美，体会诗歌语言，感受诗歌中用词的精巧之处。
3.情感态度价值观目标
体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。
教学重点：
感受诗歌中的意象，与诗歌中意境之美。
教学难点：
体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
PPT 出示相关诗句：明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》；大漠沙如雪，燕山月似钩。— —李贺《马》；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》等。朗读这些诗歌名句，学生 说出他们的相同点。由此导入《使至塞上》。
二、初读课文，整体感知
1.介绍作者及其写作背景。
（1）作者：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维参禅悟理，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有《山居 秋暝》等。
（2）写作背景：唐玄宗开元二十四年（736 年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。 开元二十五年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使 凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
2.教师范读、指导朗读节奏。
三、研读课文，深入分析
（1）赏析句子：单车欲问边，属国过居延。
提问：首联交代了哪些内容？
明确：首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去居延慰问边关守军， 根据“单车”可以看出这次诗人出塞并不是前呼后拥，浩浩荡荡，而是轻车简从，也可感受到诗人此时的 孤寂，奠定了情感基调。
（2）赏析：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
提问：颔联运用了什么修辞方法？蕴含作者怎样的感情？
明确：一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。诗人以“篷” “雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。 与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂 泊的愁绪，情感复杂。
（3）赏析：大漠孤烟直，长河落日圆。
①提问：颈联写出了边塞的什么特点？你认为它写得好吗？为什么？
要求：小组讨论，小组代表回答。
明确：写出了边塞的荒凉及奇特壮美的塞外风光。抓住沙漠中的典型景物进行刻画，画面开阔，意境 雄浑。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个 “孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木， 那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。落日，不太容易给人以感伤的印象，这里 用一“圆”宁，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙 漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。
②提问：这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”，这幅“画”美在哪里？
明确：构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河——苍茫辽阔；线条美：直烟 曲河 圆日——层次丰富；色彩美： 黄沙 碧水 红日 青烟——鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。（通过你对颈联的理解，想象画面，把此景画出来。）
（3）赏析：萧关逢候骑，都护在燕然。
提问：尾联交代了什么内容？情感上有什么变化？
明确：尾联与首联呼应，运用叙事，继续写出使一事，诗人遇到“候骑”，一问才知道将军正在前线。 这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对边关战士的赞美之情。本诗通过写诗人出使至塞 上的旅程中所见的塞外风光，诗人的孤寂心情在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生 了慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色，表现出诗人的达观。（想象他们的语言神态，有感情带表情动作地朗诵尾联。）
四、拓展延伸，升华情感
说一说，这首诗表达了作者怎样的情感？
明确：表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。
五、总结全文，加深理解
学生总结，教师补充。
六、布置作业，提升认知
搜集王维的其他的作品，下次课一起分享。
七、板书设计
一、谈话导入，引出课题
师：上课，同学们好，请坐。同学们请看老师的 PPT，我已经在 ppt 上呈现了 3 句古诗，来，大家读 一读第一句：明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》；第二局：大漠沙如雪，燕山月似钩。—— 李贺《马》；来，第三局：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》等。大家读的非常 好，来再读一读。大家读完了，你们知道这 3 句诗之间有什么相同点吗？请你来说说。
生：这些诗句都是边塞诗。
师：这些诗句都是边塞诗，说的很好，边塞诗充满了魅力，本节课我们还要学习边塞诗，请大家翻到 古诗《使至塞上》。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们结合课下注释和课前预习，来为我们介绍一下本节课的作者王维以及本首诗的写作背景。好，你准备好了。你来说说。
生：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。有“诗佛”之称。苏轼曾评价他：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
师：嗯，说的非常好，请坐。那么还有哪位同学再来为我们分享一下这首诗的写作背景呢？嗯，同桌 你来说说。
生：唐玄宗开元二十四年吐蕃发兵攻打唐朝的属国小勃律。开元二十五年，河西节度副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗就作于此次出塞的途中。
师：两位同学回答的都很好，请坐。那么，现在呢现在请同学们来听老师朗诵诗歌，一定要注意听准 节奏。
师：好的，老师已经读完了，那么大家自己读一下吧。
（生读诗歌）
三、研读课文，深入分析
师：嗯，大家读出了节奏，读出了感情。现在呢我们来学习这首诗，请问同学们这首诗歌的首联交代 了哪些内容呢？来，穿红色衣服的同学你来回答。
生：首联两句交待此行的目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去慰问边关守军，根据“单车”可以看出这次诗人是轻车简从，也可以感受到诗人孤寂的心情，奠定了感情基调。
师：答的太好了，请坐。那这首诗歌的颔联运用了怎样的修辞手法呢？你来回答，同桌来进行补充。
生 1：一“征”一“归”，一“出”一“入”，形成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。
师：回答的非常好，请坐。同桌来。
生 2：诗人以“篷”、“雁”自比，说自己像蓬草一样，像“归雁”一样漂泊。而古诗中大多数时候都是用飞蓬来比喻漂流在外的游子，这里是比喻负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。
师：两位同学回答的都很好，请坐。那么又有谁知道这首古诗蕴含着怎样的感情？好，你来说说。
生：抒发了作者被排挤的苦闷以及远离家乡的愁绪，情感非常复杂。
师：是啊，那么我们继续往下看，请大家看这首诗歌的颈联写出了边塞的什么特点？你认为它写得好吗？为什么？好，那么这个问题有一定的难度，请大家四人为一组进行讨论。
师：好，我们请第一小组代表来回答。
生：写出了边塞的荒凉和奇特壮美的塞外风光。抓住典型的景物，画面开阔，意境雄浑。没有什么奇观异景，但是烽火点燃的那股浓烟就格外醒目，而这个“孤烟”的“孤”字就写出了诗词中景物的单调。
师：说的非常好，请坐。好，那么我们其他组还有没有补充的呀？来，第二小组，你们来说说。
师：嗯，一个“直”字，表现了它的苍劲和挺拔。一个“长”字写出了诗人的感觉。落日当中的“圆” 字，写出了让人这种亲切温暖而又苍茫的感觉。“圆”和“直”字，准确地描绘了诗歌当中沙漠的景象，而且也写出了诗人深刻的感受。
师：大家讨论的都非常好，而这一句被誉为千古名句，它是“诗中有画”，那么这幅“画”美在哪里呢？请大家继续讨论。好，来，我们第一位同学，你来说说它美在哪里？
生 1：构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河——写出了景色的苍茫辽阔。
师：来，还有吗？第二位同学，你来说说。
生 2：线条美：直烟曲河——体现了这种层次的丰富性。
师：非常棒，请坐，还有没有呢，第三位同学，你来说说。生 3：色彩美：黄沙 碧水 红日——体现了景物的鲜明和优美。
师：哇，好棒呀！请坐。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野非常的开阔，被赞为“千古壮观”。那么请大家通过你对这首诗颈联的理解，把这个景色画出来。
师：那么尾联交代了什么内容？情感上有什么变化？你来说说。
生：尾联与首联呼应，运用叙事，继续写出使一事，诗人遇到了“候骑”，一问才知道将军正在前线。 这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，写出了诗人对战士们的赞美。
师：是的，本诗写了诗人出塞途中所见的塞外的风光，诗人的孤寂在大漠雄浑的景色中，也得到升华后，产生了悲壮之情，那么体现出诗人的一种英雄本色。接下来请大家有感情地来朗诵我们的尾联。
四、拓展延伸，升华情感
师：好，大家刚刚把这种豪迈之气都已经读出来了。那么同学们，你们说一说，这首诗表达了诗人怎样的情感呢？这个应该会比较简单哦。嗯，你来说说。
生：对不畏艰苦，以身许国的战士的赞美。
师：非常棒，请坐。
五、总结全文，加深理解
师：好的，同学们，学完了这首诗，你的感受是什么呢？大家自由发言。
生 1：感受到了诗人的慷慨悲壮之情。
生 2：感受到景色之美。
六、布置作业，提升认知
师：大家说的非常的好，那么老师要给大家课后留一个小作业，在课后呢，大家课后搜集一下王维的其他的作品，下节课呢，我们一起来分享。同学们，下课！
七、板书设计
1.请你说一下本节课的教学目标是什么？教学重难点是什么？
【参考答案】
首先是教学目标：
（1）知识与能力目标：了解诗人王维，学习本首诗歌的写作背景。感受诗歌中的意象，正确流利有感情地诵读诗歌。
（2）过程与方法目标：通过反复朗读，感受诗歌中意境之美，体会诗歌语言，感受诗歌中用词的精巧之处。
（3）情感态度与价值观目标：体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。
教学重点：感受诗歌中的意象，与诗歌中意境之美。
教学难点：体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。
2.请谈谈使用多媒体辅助教学的作用。
【参考答案】
首先，多媒体是一种非常方便的教学仪器，可以提供多种教学资源，辅助学生理解。可以吸引学生的注意，增强课堂的兴趣度与学生的参与度，同时也创设了情境，帮助学生在情境中，在生活中学习语言。
其次，多媒体教学以它丰富的多媒体形式，通过 声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。
3.你认为语文学科有什么特点？
【参考答案】
语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具，是我们了解过去、探究未来的思想基础，它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。 语文学科是一项综合性很强的学科，兼具历史底蕴、政治思绪、经济知识、科学素养等各个领域。语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生只有掌握了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，才能更好地博览其他领域的知识。