题目

1.【单选】朱熹在（    ）中一书中多次提及“课程”，这里的课程已含有学习的范围与进程的意思。

A.《学记》

B.《诗经》

C.《毛诗正义》

D.《朱子全书》

2.【单选】义务教育的（    ）是世界各国实施义务教育的一个共同特点。

A.普遍性

B.基础性

C.强制性

D.免费性

3.【单选】某教师通过对学生处处表现出关心来培养它们的道德品质，这位老师主要运用的德育方法是（    ）。

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法

D.品德评价法

4.【多选】以下关于设计教学法说法错误的是（    ）。

A.又称为单元教学法

B.产生于1920年

C.一个教师所教的学生有限

D.学生的主体地位和独立性受到一定限制

5.【判断】教育创造文化的最根本途径是培养创造性人才。（    ）

6.【单选】马凯能根据“爸爸比妈妈大，妈妈比弟弟大，则爸爸年龄最大。”来理解“A>B，B>C，则A>C”的原理。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，马凯的认知发展处于（    ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

7.【单选】教师劳动的个体性与教书育人性特点要求教师要有哪个职业道德的特征？（    ）。

A.境界的高尚性

B.行为的典范性

C.意识的自觉性

D.影响的深远性

8.【单选】校领导在旁听完王老师的公开课后评价道：“学生注意力集中，思维活跃，课堂发言踊跃。师生之间配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。”由此可知，本节公开课的课堂气氛偏向于（    ）。

A.积极的

B.消极的

C.对抗的

D.中性的

9.【多选】有关“操作熟练阶段”表述错误的是（    ）。

A.当外界条件发生变化时，动作的稳定性、精确性和灵活性都有所降低

B.动作的执行达到高度的完善化和自动化

C.它的执行过程需要意识的高度控制

D.在大脑皮层中还未建立动力定型

10.【判断】根据奥苏伯尔的观点，在动机结构中，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的比重是不会产生变化的。（    ）。

 

 

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答案解析

1.【答案】D 朱熹在《朱子全书》中一书中多次提及“课程”，这里的课程已含有学习的范围与进程的意思。

2.【答案】D 义务教育的免费性是世界各国实施义务教育的一个共同特点。

3.【答案】C 教师通过对学生处处表现出关心来培养它们的道德品质，体现了陶冶法里的人格感化。

4.【答案】BCD 道尔顿制产生于1920年，B错误。个别教学的缺点是一个教师所教的学生有限，C错误。班级授课制的缺点之一是学生的主体地位和独立性受到一定限制，D错误。

5.【答案】√ 教育创造文化的最根本途径是培养创造性人才。

6.【答案】C 处在具体运算阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转；能够做到去自我中心；能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。题干中可以用“爸爸比妈妈大，妈妈比弟弟大，则爸爸年龄最大。”来理解A>B，B>C，则A>C的原理和推理A、B、C的关系体现了该儿童能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。

7.【答案】C 教师劳动的个体性与教书育人性特点要求教师要有遵守职业道德的责任性与自觉性。

8.【答案】A 积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。题干中，校领导对于本节公开课的评价是积极的课堂气氛的体现。

9.【答案】ACD 操作熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化；选项A错误。自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制，可以将注意分配于其他活动；选项C错误。操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立了动力定型。故选项D错误。

10.【答案】× 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常会随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等元素的变化而变化。